文/鼓安轩

编辑/鼓安轩

前言：

面对当前就业困难、就业困难的动画行业，大学的办学宗旨应该转向培养专业技能的专业，培养专业技能人才，使其学有所成、符合和顺应时代发展的需要。

而大学动画“项目教学”的推行，也为培养国内动画专业的专业发展提供了良好的依据。

随着动画行业的快速发展，动画教育热潮也随之出现，各大院校纷纷开办动画类课程，然而大学里的动画专业人员无法与动画公司进行高效地衔接，造成了“公司招聘困难，大学生求职困难”的尴尬局面。

这不得不让广大动画教育界人士思考：动画是一门非常具有实用性的学科，不仅要具备扎实的理论知识，同时还要具备一定的实际操作技能。

而动画“项目教学”则可以将动画的制作和创意融入到大学

动画的教学之中，让他们参加动画的制作和创作，让他们在项目中进行实际的练习和成长。

这样既可以将动画的理论和实际应用相融合，又可以使动画教育和动画产业之间形成良性的联系，这正是动画“项目教学”的优点。

因此，在我国，开展“项目教学”对于培养符合动画产业需要的动画专业技术人员具有十分重大的作用。

一、在动漫中的“项目教学”实践

实行“项目教学”的条件和时机“项目教学”要达到预期的效果，需要有一定的实践基础。

例如：从下个学年的中期起，可以考虑将课程引入教室。由于此时的动漫课已经完成，学员们已经基本明白了动画的原理和规律。

所以这个时候，是他们加深对动画的理解和提升的最好时机，同时也是他们能够更好地发挥自己的潜力的时候。所以，在“项目教学”的过程中，把握时机是最佳的。

1.工程的大小。该计划的规模与“项目”的教师人数有关。

很明显，“项目教学”是不可能完成整个系列动画的。

由于一部动画要从分镜剧本开始，到角色、道具、背景、设计、原画、修行、动画、动检、上色、合成、剪辑、配音……这些都是不能完成的。

而小型“项目教学”则是最适宜于实施的。

一集电影中的手工或3D部分，包括2 D中、后期上色、合成等部分，都可以用来作为“项目教学”，确保整个过程的进度和质量，同时也能让学员学习到大量的技术和实践经验，从而对电影的整体品质有一个全面的控制。

2.项目启动的时机。

引入的项目要符合相应的教学进度，以达到“项目教学”的目的。要解决这一问题，可以采取两种措施：

一是根据企业需要，在不改变教学方案的情况下，通过政府有关部门的支持，合理地安排教学课时；

二是要与公司主管进行有效的交流，争取公司的大力扶持，使学校的课程安排与公司的项目进度相一致。

3.“专案”的师生关系清晰。

在“项目教学”中，“项目教学”的教和学是其核心所在。

导师和学员们在数码动画制作基地中，要发挥各自的作用。导师不仅具有创作和制作的双重作用，同时也具有“项目”的管理者和执行总监的角色；

但是，作为一个公司的雇员，他的工作需要服从经理和经理的命令。

导师要根据学员的技术水平，安排好拍摄时间，并按照预定的时间安排拍摄，如有难度的场景，则由导师与学员一起来完成。

导师是以项目为主体的，但是在教育的视角下，却是以“辅助”的角色。毫无疑问，教师的角色是以“学生”为中心的，所有的教育活动都来自于“以生为本”的视角。

无论导师有多大的角色和多大的专业水平，其目的都是要提升学员的制作技术，增强他们的实践经验，增强他们的制作能力。老师和同学是相互补充的。

“项目教学”的实践结果以下是由河南天乐动画发展有限公司引进的《家有酒神》的“项目”的动画制作实例。

此“项目”的生产需求为3 d动画的调试，耗时2个多月。

首先，教研室在保证数量和质量的基础上，编制了一份生产方案，在“专题设计”的授课中，由一位专业老师负责指导。

在教学中，老师们要充分的运用合理的空闲时间，为学生们设计好课后的照相。根据教学进度，由专职老师适时地引导学员拍摄，并对作品进行质量检验，并不断重复讲解。

再看看拍摄的动作，拍摄时的动作是否精准，并反复调试，修改，再修改。

在《家有酒神》的四部动画片中，经过全体师生的共同努力和顽强的毅力，历经两个多月的努力，最终在公司的大力支持下，成功地完成了第4部的动画作品。

在法国昂西动画节2009年度作品的初步评选中，这部电影是四个入选的。这对于教师、学生和“项目教学”来说都是一个很好的激励和成长。

在班级“项目教学”中，不但使专业老师的工作能力得到了进一步的提高，而且对学员的技术水平和制作技巧也有所提高，更有利于培养学生的集体精神。

二、项目教学的重要性

(一)“项目教学”可以增强教师队伍协作，“项目教学”需要一位专业领导，他必须具备丰富的经验和专业知识，具备组织和协作的精神；

其次要有责任心，有使命感，有较强的生产技术实力，有较强的工作能力。

在动画创作中，最能彰显出集体的精神，而在创作过程中，集体的协作与自觉是决定动画创作能否取得圆满的关键。教师队伍要做到“项目教学”，就能互相学习。

实战中的争论、实战的切磋、实战的反思、实战的修正，都是构建和提升教师队伍的重要纽带。只有拥有这种队伍，动画专业的生产技术才能得到发展、提升和不断增强，“项目教学”的发展与持续，使学员能更好地融入社会，并能对社会有所帮助。

(二)“项目教学”激发了学生参与的“项目”，如果获得了奖项或者在电视上播出，肯定会有学校的名称和老师的名单。

所以，随着学校的名气越来越大，越来越受欢迎，越来越多的毕业生加入到了这个行业。

(三)“项目教学”激发了动画班的活动，一向按照公司的经营模式进行。

工作室内的复制工作间是根据公司的布置来放置，其用意是让学员们在工作中体会到公司氛围和精神上的慰藉。

实践教室对学员敞开，无论是否上课，同学们都可以在课堂上随意作画。即便如此，在实行“项目教学”之前，仍有极少数的同学，会去实习教室作画。

但“项目教学”一实行，同学们的积极性就上来了，热情前所未有地高涨，不把预定好的拍摄任务拍完就不会再回到寝室。尽管遭遇了很多困难，让他的心情有些低落，但他的意志却没有丝毫的低落，相反，他的心中充满了坚定和战意。

有的学生看着别人拍完了，很是紧张，也很卖力，互相鼓励，互相激励，互相勉励，没有一个人因为自己的成绩而嘲讽别人。

有些人的速度太快，无法完成的时候，会有人第一时间帮忙，进行分析和解决。通过活动，学生的群体意识得到强化，他们对团体、对同学的关爱、对生命之路的憧憬与自信，使他们对自己的前途有了期望。

(四)“项目教学”激发了教师的项目创作，虽然工作辛苦，工作累，但也有很大的收益。

“项目教学”不但使企业受益，学校受益，而且使师生受益。首先，师生关系加深，师生关系拉近；其次，老师与业界有很好的合作关系和生产技术上的互相扶持；

最后是师资队伍素质的提升。老师们工作热情高涨，对教学有了全新的理解，极大的激励了学生们的创新意识，使他们的教育水平和制作水平达到了一个新的高度。

结语：

通过“项目教学”，使学员能够更好地理解和熟悉日常的生活中的某些常识和习惯性行为，从而加强和加强他们的实际工作能力和工作经历，为以后步入职场奠定良好的基础。

而且，在“项目教学”的实战中，可以学到各种各样的人物、瞬息万变的面孔、复杂的心理。

而要使我们的学员成为企业的优秀人才，必须要经过实战演练、实践摸索、与企业的技术沟通，这样，我们的动画才能在最短的时间内完成由动画大国到动画强国的转变。

参考 文献 ：

[1]刘莹．动画专业“校企合作、工学结合”人才培养模式 的实践研究．文教资料 ，2013(1o)．

[2]卢斌 ，郑玉明，牛兴侦．动漫蓝皮书．中国动漫产展报 告 (2011)．．北京 ：社会科学文献 出版社 ，2011．