贵州教师专业能力素养测试(贵州中小学老师业务能力考试问题)

#头条创作挑战赛#

为进一步加强教师队伍建设,提高教师业务水平,促进教师专业化发展,努力打造一支功底扎实,业务精湛、素质优良的教师队伍。2月18日,贵州举行40万中小学老师业务能力考试,其目的在于以考促学,以学促教,一以贯之抓好教师专业化水平提升,引导广大教师树立不断学习、终身学习的意识,利用好暑假勤练“内功”更新业务知识、提升业务能力、促进专业成长。过达知行结合、教学相长,进一步提升教育教学质量。然而,一场该不该考教师的新闻,导致教师们“怨声载道”,表示不满意,在网上引起了轩然大波,在社会上引发广泛热议。

教育部门负责人认为,教育是一个极其重要的领域,举办教师业务能力考试,可以发现教育教学中教师存在的能力不足问题,帮助其改进教学方法,提高教育教学质量,使教师的教学能力得到成长和提高。贵州毕竟是边远山区,全省教育工作落后于其他省份。举办全省教师业务能力考试,让全员参与,实现“考学、评绩、工资、绩效”挂钩,可以促使教师不敢“偷懒”,整天沉迷于“麻将桌上”,从而可以达到以考促学、以考促管、以考促教之目的。通过教师业务能力考试,不管是对教师、教研员,还是各类管理人员,都是一种肯定和鼓励。表彰其优秀教师,让“能者上,庸者下”,不作为的“趟平”者靠边站,更能激发教师的“内生动力”,促进他们加强学习,加强教研,加强管理,进而提高教学和管理水平,对素质教育大有裨益。这是落实教育为本基本国策的重要大事项,更是贵州教育事业后来居上的一项重要举措,必须抓铁有痕地抓好落实。

部分校长认为,以考促教,有利也有弊。考教师是没错,但考校长就有点小题大作。毕竟,校长是管理者,大多数校长没有教书经验,只有管理经验,一旦校长没考好,就会降低校长在教师心目中的威信,不利于今后对教师的管理。但是,对一个学校的教师团队,要想考好考出好成绩,教师和校长都必须认真学习复习准备,才能达到权利与义务对等。诚然,校长有管理教师的权利,也有管理学生的义务,自然要有管理教师的能力,应该时时处处起到表率带头作用,不能唯分数论、唯成绩论区别对待教师与学生,要彻底帮助教师与学生解决考试的焦虑症,才能达到“以考促学”的效果。当前,一部分教师的确存在着文化功底薄弱,思想教育僵化,观念保守落后,教研意识不强,管理能力低下等问题。应该说,考试确实戳到了一些教师的痛处。但教师业务能力考试能真正把教师区分出左、中、右三个等次,让教师心服口服,让结果真正在教师评价中发挥作用。“一个好校长就是一所好学校”“一个好(教育)局长就是一片好学校。”只有领导是高手,教师才服气。唯有希望教育主管部门在今后的教师业务能力考试中,对考试命题、考试方式等等方面多加研究,才能使之形成正面效应,实现评价可信、奖惩有据、教师认同、家长放心、社会满意的良好局面。

部分老师认为,教师业务能力考试,不分年龄差别,实行“大一统”的搞“一刀切”考试,让教师苦不堪言,确实难以接受,特别是临近退休的教师也要参与考试,实在是一个怨声载道的苦差事,根本没有多大的现实意义。因材施教是教育教学的一项基本原则,教师的主要精力应该放在教学质量上,要让学生考上点全国重点大学才是硬道理。对待学生要因材施教,对待教师考试,同样也要因人而异。如果不分年龄大小,都用同一套题考试,年纪大的,特别是临近退休的教师,就会屡考不中,既打击了老教师的积极性,又影响老教师在学生心目中的威信,使得教育教学效果变得更差。如果为了让这部分老教师能过关而出题太简单的话,对于年轻教师来说,考试又成了不费吹灰之力的小儿科,根本就起不到以考促学的目的,考试岂不是成为形式主义,劳民伤财,浪费国家资源,从而让考试成为形式主义的“作秀”,没有任何意义。但是,如果没有任何惩罚性措施,那谁又会去重视及不及格,补不补考,是扣工资还降级调离学校呢。希望全省主管部门在顶层设计时,须因材施教,精准施策,出题要难易适当,分门别类,才更加科学化、人性化,体现出政策的前瞻性,让教师们考得心服口服。

部分学生家长认为,教师业务能力考试,十分有必要。教师的职责就是传道授业解惑,教师必须做为人师表的表率。教师不仅要做品德好、诚实守信的表率,更要做勤奋好学的表率。近朱者赤,近墨者黑。教师成为勤奋上进的好榜样,学生就会效仿,从而更容易成长成才。教师业务能力考试,迫使教师不断学习,不断进步,对于教书育人来说,必定更加游刃有余。这对于学生的健康成长,是最大的福音。时下,相当一部分教师上课不备课,上课跟着书本念,学习不研究教材、管理学生不讲方法,整天沉迷于“麻将桌上”,歌舞厅里,玩手机游戏,对学生教育管理、心理疏导、打架斗殴、校霸欺凌不闻不问,甚至个别教师还做出强奸、猥亵学生之事,实在让人难以容忍。因此,对教师进行业务能力考试,政治思想教育,职业道德教育,更是理所当然的情事。教师绝对不能“缺考”,更不能偷懒,想考得过考得好,就要好好准备,要想晋级,就必须纳入业务能力考核,老师们就自然重视业务能力考试,认真教育管理学生,教书育人,成为“师德之母”,在教学上不存在“黔驴技穷”,也能增强职业自信心。

社会人士普遍认为,名师出高徒,可当一名师不可能一蹴而就,需要久久为功,方能善作善成。要想当好一名“名师”,决不是说说就能办到的,必须是通过努力学习,不断进修,才能慢慢地水到渠成。“活到老,学到老。”对于教师来说,显得尤其重要。教师不与时俱进,在当今这个科学技术日新月异的新时代,必定会误人子弟。考试虽然占用了老师们休息时间,但对教师队伍整体素质的提高还是有很大帮助,它不存在着对老师的不信任给老师们增加压力和焦虑,分散老师的教学精力。适时考试,在一定程度上可以提升老师的专业能力素养。诚然,既是考试,就必须奖优罚劣,对于考得好的老师,应该大张旗鼓地进行奖励,并将考试的结果与职称评定、升职晋级挂钩,这是十分科学的,也才能起到考试的真正作用。同时,贵州省对全体教师进行专业技术提升考试的这做法相当好,不但举双手赞成,更值得在全国推广。

总之,国家振兴的希望在教育,教育发展的希望在教师,建设一支业务能力强的高素质教师队伍,利国利民,更有利于学校的发展,教出更多优秀的学生。经济发展,教育先行,但愿贵州省教育厅组织的教师考试能够真正地促进当地的教育发展,真正地促进贵州的社会进步和经济的腾飞。

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